Unidade 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Atividade 1: a) O que é hipertexto?
Observei que o hipertexto oferece fatores significantes nas pesquisas com objetividade e clareza. Dessa forma é possível acessar um link com facilidade usando esse atalho para navegação rápida dentro do hipertexto. Segundo a Wikipédia “É o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referencias específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. “Linkar” ou “ligar” foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 com influência do pensador francês Roland Barthes”. Segundo Nelson, Literary Machines 1992, “Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longas, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido”. Para Bolter, “tratar-se de uma nova área que vai além do espaço da folha de papel e além do espaço do livro e, além disso, é uma realidade apenas virtual. É um espaço aberto, sem margens e sem fronteiras.” A experiência de navegação no hipertexto foi bem interessante, pois a variedade e os detalhes são associados ao fazer e ao desfazer de tal forma que os documentos ficam escondidos de baixo de conceitos no meio do texto, evitando que o texto principal, fique grande demais. E os links funcionarão como arquivos escondidos, como se fossem “gavetas” que ao toque do cursor, se abre.
Tocantinópolis, 13 de maio de 2010. Josilene de Oliveira Sousa
quinta-feira, 13 de maio de 2010
quarta-feira, 5 de maio de 2010
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: CURSO APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC
Atividade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Título: Quem sou como professor e aprendiz
Enquanto professora, sempre busquei ser dinâmica, clara e objetiva, deixando os alunos bem à vontade para participar e questionar. Procurei como facilitadora novas metodologias e formas inovadoras de avaliá-los dentro e fora da sala de aulas. Acredito que sou uma professora e uma eterna aprendiz, pois, particularmente não há como ensinar sem aprender, ministrava as minhas aulas, buscando despertar no alunos o interesse pela Biologia, respeitando a maneira de ser de cada um e valorizando suas potencialidades e criatividades na disciplina, dessa forma não sei se agradei o publico alvo desejado, mas busquei dar o melhor como facilitadora dos conteúdos propostos. De acordo João Collares, “a metodologia ideal necessita de dinamismo e envolvimento. É importante que as estratégias sejam respeitadas e estimuladas, sem discriminação de talentos e dentro dos princípios básicos das múltiplas inteligências. Precisamos que mais professores se envolvam nessa busca por novas metodologias que faça com que os alunos assimilem os conteúdos sem muita pressão do educador.
Segundo José Armando Valente, no texto: Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade “É importante entender a aprendizagem como uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. A análise dos processos de aprendizagem nos diferentes períodos da nossa vida mostra que aprendizagem como construção de conhecimento acontece na infância e na terceira idade.”
Josilene de Oliveira Sousa
Tocantinópolis, 12 de abril de 2010.
Atividade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Título: Quem sou como professor e aprendiz
Enquanto professora, sempre busquei ser dinâmica, clara e objetiva, deixando os alunos bem à vontade para participar e questionar. Procurei como facilitadora novas metodologias e formas inovadoras de avaliá-los dentro e fora da sala de aulas. Acredito que sou uma professora e uma eterna aprendiz, pois, particularmente não há como ensinar sem aprender, ministrava as minhas aulas, buscando despertar no alunos o interesse pela Biologia, respeitando a maneira de ser de cada um e valorizando suas potencialidades e criatividades na disciplina, dessa forma não sei se agradei o publico alvo desejado, mas busquei dar o melhor como facilitadora dos conteúdos propostos. De acordo João Collares, “a metodologia ideal necessita de dinamismo e envolvimento. É importante que as estratégias sejam respeitadas e estimuladas, sem discriminação de talentos e dentro dos princípios básicos das múltiplas inteligências. Precisamos que mais professores se envolvam nessa busca por novas metodologias que faça com que os alunos assimilem os conteúdos sem muita pressão do educador.
Segundo José Armando Valente, no texto: Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade “É importante entender a aprendizagem como uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. A análise dos processos de aprendizagem nos diferentes períodos da nossa vida mostra que aprendizagem como construção de conhecimento acontece na infância e na terceira idade.”
Josilene de Oliveira Sousa
Tocantinópolis, 12 de abril de 2010.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: CURSO APRENDENDO E
ENSINANDO COM AS TIC
Atividade 2
Título: Educação e Tecnologia
Vídeo: Educação e Tecnologia com Profº Ladislau Dowbor Módulo Virtual pág.”8”
Comentário: Quando o Profº Ladislau fala que “92% dos domicílios brasileiros vêem televisão, mas não usa de maneira inteligente”, pois se assim fizesse, haveria um salto e com certeza seria para o futuro, já que os conhecimentos adquiridos através das informações estão chegando aos lares e os telespectadores não estão sabendo aproveitá-la, absorvendo este tipo de aprendizado podendo utilizar no seu dia a dia.
Acredito que a escola como fonte de transmissão do saber, precisa repensar sua função social e neste contexto é importante ressaltar que não basta o professor passar informações e utilizar as novas tecnologias, mas direcioná-las para que o aluno possa absorver e evidenciar o que aprendeu através dos conhecimentos adquiridos mostrando resultados. E hoje, está evidente que é impossível a escola caminhar sem as TIC, e esses avanços para alguns professores estão provocando reações variadas, como, a sensação de impotência por não saber utilizar ou por conhecer menos do que os alunos essas tecnologias.
Tocantinópolis, 19 de abril de 2010.
Josilene de Oliveira Sousa
ENSINANDO COM AS TIC
Atividade 2
Título: Educação e Tecnologia
Vídeo: Educação e Tecnologia com Profº Ladislau Dowbor Módulo Virtual pág.”8”
Comentário: Quando o Profº Ladislau fala que “92% dos domicílios brasileiros vêem televisão, mas não usa de maneira inteligente”, pois se assim fizesse, haveria um salto e com certeza seria para o futuro, já que os conhecimentos adquiridos através das informações estão chegando aos lares e os telespectadores não estão sabendo aproveitá-la, absorvendo este tipo de aprendizado podendo utilizar no seu dia a dia.
Acredito que a escola como fonte de transmissão do saber, precisa repensar sua função social e neste contexto é importante ressaltar que não basta o professor passar informações e utilizar as novas tecnologias, mas direcioná-las para que o aluno possa absorver e evidenciar o que aprendeu através dos conhecimentos adquiridos mostrando resultados. E hoje, está evidente que é impossível a escola caminhar sem as TIC, e esses avanços para alguns professores estão provocando reações variadas, como, a sensação de impotência por não saber utilizar ou por conhecer menos do que os alunos essas tecnologias.
Tocantinópolis, 19 de abril de 2010.
Josilene de Oliveira Sousa
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: CURSO APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC
Atividade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Título: Quem sou como professor e aprendiz
Enquanto professora, sempre busquei ser dinâmica, clara e objetiva, deixando os alunos bem à vontade para participar e questionar. Procurei como facilitadora novas metodologias e formas inovadoras de avaliá-los dentro e fora da sala de aulas. Acredito que sou uma professora e uma eterna aprendiz, pois, particularmente não há como ensinar sem aprender, ministrava as minhas aulas, buscando despertar no alunos o interesse pela Biologia, respeitando a maneira de ser de cada um e valorizando suas potencialidades e criatividades na disciplina, dessa forma não sei se agradei o publico alvo desejado, mas busquei dar o melhor como facilitadora dos conteúdos propostos. De acordo João Collares, “a metodologia ideal necessita de dinamismo e envolvimento. É importante que as estratégias sejam respeitadas e estimuladas, sem discriminação de talentos e dentro dos princípios básicos das múltiplas inteligências. Precisamos que mais professores se envolvam nessa busca por novas metodologias que faça com que os alunos assimilem os conteúdos sem muita pressão do educador.
Segundo José Armando Valente, no texto: Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade “É importante entender a aprendizagem como uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. A análise dos processos de aprendizagem nos diferentes períodos da nossa vida mostra que aprendizagem como construção de conhecimento acontece na infância e na terceira idade.”
Josilene de Oliveira Sousa
Tocantinópolis, 12 de abril de 2010.
Atividade 1 – Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
Título: Quem sou como professor e aprendiz
Enquanto professora, sempre busquei ser dinâmica, clara e objetiva, deixando os alunos bem à vontade para participar e questionar. Procurei como facilitadora novas metodologias e formas inovadoras de avaliá-los dentro e fora da sala de aulas. Acredito que sou uma professora e uma eterna aprendiz, pois, particularmente não há como ensinar sem aprender, ministrava as minhas aulas, buscando despertar no alunos o interesse pela Biologia, respeitando a maneira de ser de cada um e valorizando suas potencialidades e criatividades na disciplina, dessa forma não sei se agradei o publico alvo desejado, mas busquei dar o melhor como facilitadora dos conteúdos propostos. De acordo João Collares, “a metodologia ideal necessita de dinamismo e envolvimento. É importante que as estratégias sejam respeitadas e estimuladas, sem discriminação de talentos e dentro dos princípios básicos das múltiplas inteligências. Precisamos que mais professores se envolvam nessa busca por novas metodologias que faça com que os alunos assimilem os conteúdos sem muita pressão do educador.
Segundo José Armando Valente, no texto: Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade “É importante entender a aprendizagem como uma atividade contínua, estendendo-se ao longo da vida. A análise dos processos de aprendizagem nos diferentes períodos da nossa vida mostra que aprendizagem como construção de conhecimento acontece na infância e na terceira idade.”
Josilene de Oliveira Sousa
Tocantinópolis, 12 de abril de 2010.
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